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áreas donde ellos manifiestan debilidad, por eso la
◄ y cuyo objetivo final es sugerir pautas que supervisión estará atenta para que todos sus
impliquen la adecuación del proceso de maestros estén siempre actualizados, ofreciendo
enseñanza-aprendizaje. En su implementación, se alternativas de capacitación. “La transformación de la
distinguen etapas como: recolección y análisis de escolaridad, y la búsqueda de elevar la calidad de la
la información, valoración de la información para escuela se relaciona directamente con las
la toma de decisiones, intervención y evaluación competencias de sus profesionales, las escuelas y
del proceso diagnóstico. por supuesto los alumnos requieren de equipos
profesionales capaces de impulsar y promover
centros educativos integrados alrededor del desafío
de adecuar su organización y sus procesos
DESARROLLO pedagógicos a la producción de una vida escolar de
PROFESIONAL DE LOS calidad para poder producir resultados de

MAESTROS aprendizajes de calidad” (A. Rivas, 2004).

La mejor garantía de éxito de un cambio o mejora
de la práctica educativa es que estén implicados
en ellos todos los maestros, de ahí la necesidad
de profesionalizarse, asistiendo a cursos donde
adquieran o desarrollen habilidades y
conocimientos en diferentes

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