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El aprendizaje de lectura y escritura en la formación de mediadores
Es importante destacar que uno de los prin- trabajados por un taller, diplomado o pos-
cipales textos que se escriben, en este tra- grado que les permita diseñar actividades
yecto formativo, es el relato pedagógico e implementar estrategias de lectura y es-
como estrategia de indagación en el aula y critura con alumnos, profesores de grupo,
toma de conciencia de las acciones destina- ATPs, Directivos y Bibliotecarios. Por tanto,
das al aprendizaje. se confirma la hipótesis que la continuidad
de un programa de lectura está en la forma-
En la actualidad está vigente la especialidad. ción de mediadores.
Además, propongo trabajar el binomio lite-
Buenas prácticas de promoción ratura y ciencia, en espacios de lectura en la
de lectura y profesionalización de escuela. Crear actividades en donde se co-
mediadores necten los textos literarios con los textos
informativos y viceversa. Porque leer en la
A lo largo del texto he comentado las acti- vida y en el currículo es ir y venir entre am-
vidades de mayor impacto, con público cau- bos textos.
tivo, aunque existen otras experiencias de
promoción de lectura que se trabajaron en Finalmente, recalco la necesidad de crear ini-
las escuelas y en espacios públicos: ciativas para continuar la profesionalización
de mediadores a través de cursos, encuen-
• Feria de experimentos con libros informa- tros y conferencias en torno a la enseñanza
tivos de la comprensión lectora y producción de
• Cafés literarios textos.
• Lectura en sitios públicos
En suma, se requiere que los profesores lean
Actividades de formación de mediadores: y escriban todos los días, es decir, lo convier-
tan en un hábito de vida, con la finalidad de
• Seminario en lectura y ciencia que usen los libros de texto y el acervo de
• Talleres de lectura en voz alta y compren- la Biblioteca Escolar y de Aula, con distintos
sión lectora propósitos, acordes a las necesidades de sus
• Formación de un Comité Estatal y Amplia- alumnos.
do de selección de acervos bibliográficos
• Encuentros de Acompañantes
• Encuentros para selección del acervo Bibliografía
• Acompañamiento a escuelas
Acevedo D. (2012). Coherencia ética y políticas
públicas: el caso del Programa Nacional de
Conclusiones para seguir Lectura. Tesis de maestría. Ciudad de Mé-
pensando xico.
Granados T. (2015). Editores de libros de divul-
En estas páginas, describí un conjunto de gación de la ciencia. Mujica R. (Presiden-
acciones que fortalecen los procesos de for- cia). Ciencia y Literatura. Mesa redonda en
mación de mediadores en textos literarios la Feria Internacional de Lectura. Tonant-
e informativos con docentes en servicio o zintla, Puebla.
en la formación inicial. Es evidente que se Petit M. (1999). Nuevos acercamientos a los jó-
necesitan especialistas, voces autorizadas, venes y a la lectura. México: FCE.
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Saber Para Todos Número 2 Secretaría de Educación
