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Diagnóstico de necesidades de formación de actores educativos de Secundaria General
Subdirector. 3. Utilizo estrategias didácticas para aten-
der la diversidad asociada a condiciones
1. Reconozco al Servicio de Asistencia personales, lingüísticas y culturales de los
Técnica a la Escuela (SATE) como un alumnos.
mecanismo que fortalece el estudio, 4. Explico los principios pedagógicos que
aprendizaje y desarrollo profesional. orientan mi práctica docente en Educa-
2. Identifico los contenidos de aprendizaje ción Básica.
de la educación secundaria. 5. Utilizo estrategias, técnicas e instru-
3. Establece relación entre el fundamento mentos de evaluación que me permiten
teórico y el análisis de la práctica edu- identificar el nivel de logro de los aprendi-
cativa, a fin de mejorarla. zajes de cada uno de mis alumnos.
4. Identifico estrategias para involucrar ac-
tivamente a las familias en la educación Los aspectos que resultan con menos punta-
de los alumnos. je representan las necesidades de formación
5. Reconozco conductas que indican que de los diversos actores, y aunque requieren
un alumno se encuentra en situación de atención en lo particular, vale la pena enfo-
abuso o maltrato infantil e interviene carse en aquellos indicadores que se obser-
desde su ámbito de competencia. van bajos en varios actores.
Coordinador de actividades. Las redes de colaboración y comunidades
de aprendizaje son marcadas por docentes,
1. Reconozco las implicaciones del carác- coordinadores y directores, quedando de
ter nacional, democrático, gratuito y laico manifiesto el interés de aprender de y con
de la educación pública en el ejercicio de los demás; oportunidad para ofrecer accio-
la función directiva. nes y estrategias en este sentido.
2. Establece relación entre el fundamento
teórico y el análisis de la práctica edu- Se destaca la aparición de bajo puntaje a
cativa, a fin de mejorarla. aspectos relacionados con dominio de teo-
3. Distingo de qué manera están presentes rías del aprendizaje y de la práctica docente,
los principios filosóficos de la educación además las bases filosóficas de la educación,
en México en el trabajo cotidiano del aula en este sentido puede afirmarse que, si bien,
y la escuela. los docentes manifiestan necesidad de co-
4. Identifico diferentes formas de partici- nocer e intercambiar experiencias exitosas
par en redes y comunidades de apren- (la técnica), reconocen que su dominio teóri-
dizaje para fortalecer su desarrollo profe- co es insuficiente, el balance entre estos dos
sional. elementos debe ser cuidado al seleccionar
5. Reconozco diversas maneras de utilizar procesos de formación continua.
las TIC para organizar las funciones de
dirección.
Conclusiones
Docentes.
Cualquier programa de formación continua
1. Participo en redes de colaboración para debe partir de un diagnóstico de necesida-
fortalecer mi desarrollo profesional. des, son los actores educativos el principal
2. Elaboro textos orales y escritos con la insumo para decidir el tema o tipo de acción
finalidad de compartir experiencias y que será ofrecido. Considerar los aspectos
fortalecer mi práctica profesional. que resultaron más bajos en el diagnóstico
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Saber Para Todos Número 2 Secretaría de Educación
