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Proyecto Prevención y Atención al Rezago Educativo por Enfermedad (parepe)

tas de seguimiento y evaluación, con la fina- cuela y esto favorece el disminuir la tensión y
lidad de ofrecer un servicio de calidad en las ansiedad que presentan como parte del pro-
aulas hospitalarias. ceso vulnerable que padecen.

La actividad docente no sólo incluye la acti- El aspecto didáctico, se basa en las situacio-
vidad académica, sino también la capacidad nes de aprendizaje necesarias para facilitar
para adaptarse al entorno hospitalario, sus la reanudación escolar, cultural e intelectual
normas, rutinas, restricciones, conocimien- del alumno, atendiendo siempre sus ritmos y
to sobre las distintas áreas del hospital y su estilos de aprendizaje, mediante el uso de la
funcionamiento, así como de las enfermeda- tecnología.
des, medicamentos y procedimientos utili-
zados; y cómo éstos influyen en las esferas El sistema Educativo Nacional atiende a esta
biológica, psicológica y social de los niños y población, regido por el principio de equidad
adolescentes. y partiendo del fortalecimiento de las com-
petencias docentes enfocadas al desarrollo
Cuando un niño o adolescente es hospitali- integral y logro académico de los alumnos.
zado, su vida cambia abruptamente. El hos- La adquisición de contenidos teórico–prác-
pital pasa a ser su espacio vital, durante días, ticos de diversas disciplinas, involucradas en
semanas, meses o años. La casa, la escuela, el binomio salud educación integral, un mapa
los hermanos y los amigos pasan a segundo curricular de preparación profesional para
término. En el nuevo ambiente, el niño-ado- brindar a los maestros la oportunidad de:
lescente se ve obligado a asimilar múltiples
cambios; de pronto interactúa con muchas • Fortalecer sus competencias docen-
personas a quienes nunca vio; cambios de tes hospitalarias, para la atención de los
horario, la separación de la familia, el males- alumnos en ese ámbito.
tar que siente por su enfermedad, las res- • Construir un enfoque integral y de logro
tricciones para desplazarse, la inactividad y académico en la atención educativa, con-
otras incomodidades, contribuyen a la expli- siderando las condiciones de salud, así
cación de por qué, para muchos, la experien- como los ritmos y estilos de aprendizaje.
cia de la hospitalización llega a convertirse • Generar una actitud de trabajo colabora-
en un verdadero martirio. tivo en el medio, para la atención de los
alumnos que participan en el aula hospi-
La enfermedad en la infancia–adolescencia talaria.
reduce la independencia y su impacto tras-
toca los aspectos psicológico, físico, ocupa- De manera colateral, esta propuesta de in-
cional y social, y provoca depresión, altera- tervención educativa contribuye a reducir
ciones conductuales, dificultades de concen- la ansiedad y la angustia que ocasiona la
tración, ansiedad y miedo; por lo tanto, la hospitalización y establece canales de co-
intervención docente deberá ser personali- municación con familiares, enfocada a un
zada y atendiendo todos estos aspectos. objetivo en común: el desarrollo integral del
niño–adolescente. Contribuyendo en todo
En cualquier área de hospitalización, encon- momento en el logro del perfil de egreso de
trarán ambientes alfabetizadores que hacen educación básica, enmarcado en los planes y
que los alumnos se sientan como en su es- programas de estudio vigentes.

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Saber Para Todos septiembre—diciembre 2018 Secretaría de Educación