Page 19 - Revista No.2 2019

Pedagogía «creativa» desde la condición humana

En tiempos de «excelencia» en la educación

Angélica SÁTIRO
Directora de La Casa Creativa (www.lacasacreativa.net), de la asociación Crearmundos (www.crearmundos.
net/asociación) y del proyecto Noria (www.proyectonoria.crearmundos.net).
Se trata de una reflexión sobre una pedagogía que tiene como punto de partida, la condición
humana con sus límites y posibilidades, en un momento educativo en el cuál el discurso sobre
la «excelencia» podría distanciar esta visión del debate, sobre los fines y los métodos y todos
los demás elementos educativos. Relaciona aspectos de la educación lenta, con esta reflexión.

Palabras clave: educación lenta; condición hu- El discurso de la calidad total, que surgió en el
mana; creatividad; educación significativa; wa- campo empresarial de un Japón de postgue-
bi-sabi; excelencia; metodologías de proyecto, de rra y de un EE.UU. con necesidades imperia-
proceso, de diálogo. listas, tiene como presupuesto un concepto
de excelencia que exige matices al ser aplica-
do a la educación. Seguramente no se trata
La excelencia y la condición de desmerecer lo que se queda, lo que pueda
humana existir de valor en este presupuesto, sino que
¿ Hay algo de erróneo en querer la exce- sobre las finalidades de la educación y sobre
se trata de reflexionar un poco más a fondo

cómo podríamos pensar la excelencia aplica-
lencia? ¡Claro que no! Como nos informa
la Real Academia de la Lengua Española,
rial «hacer más con menos» y alcanzar la ex-
la palabra excelencia viene del latín excellent da a ella. Por ejemplo, en el campo empresa-
y significa «Superior, calidad de bondad que celencia a la vez, puede tener mucho sentido,
hace digno de singular aprecio y estimación pero… y en educación, ¿tendría el mismo sen-
algo: o sea, querer la excelencia, es querer lo tido? Una de las consecuencias de este «ha-
mejor posible, lo magnífico, lo sobresaliente. cer más con menos y alcanzar la excelencia a
Entonces no hay equívoco en querer esto, al la vez», son las prisas y la presión que se mete
revés. ahí, para que el resultado aparezca. Este «ser
excelente haciendo más con menos», juega
Si queremos la excelencia, es porque que- con una concepción del tiempo cuantitativa
remos mejorar, evolucionar, alcanzar mejor y tecnicista. ¿Será que bajo esta concepción
calidad, superar la mediocridad. Y esto tiene podemos llegar a ser excelentes personas y
que ver con nuestra condición humana de ser excelentes ciudadanos? Esta reflexión se re-
«deseante» y de ser de «esperanza». El pro- laciona con el contenido de esta revista, que
blema está cuando en nombre de esa bús- gira en torno a la necesidad de una educación
queda de la excelencia, nos alejamos de ella. lenta que respete ritmos (¡más humanos!),
Es una paradoja a la cual estamos sujetos. del aprender. Otro aspecto de consideración:
¿Y por qué es así? Quizás por inadecuación es evidente que la educación gana cuando
de estrategias o equívocos de enfoques. A aprende las herramientas de gestión de la
veces el problema está en el que, otras veces calidad que busca la excelencia. Pero ¿será
puede estar en el cómo, o en otros aspectos que educar es sólo «gestionar los estableci-
que corresponden al cuándo, por qué, para mientos educativos»? ¿Estas herramientas
qué, con quién… de gestión, son igualmente interesantes para
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Secretaría de Educación Número 2 Saber Para Todos