Page 24 - Revista No.2 2019

Pedagogía «creativa» desde la condición humana

tencias y actitudes absolutas, por esto la vergente del conocimiento y los procesos de
epistemología necesita ser relativa, contras- aprendizaje de los estudiantes. Para conse-
tada, flexible, humilde (sabedora de su ca- guir validez convergente hace falta dialogar,
rácter provisional). estar en comunidades de aprendizaje, de
investigación y de diálogo. Para autorregu-
Todo conocimiento es válido hasta que el larse y autocorregirse, hace falta el tiempo
proceso constante de descubrimiento, in- del aprendizaje de la autonomía intelectual
vención e investigación lo relativice. Una y moral que se da en compañía de los de-
epistemología así fomenta y parte de va- más, compartiendo procesos reflexivos.
lores como: flexibilidad, humildad, autorre- Relativizar los conocimientos no tiene nada
gulación y autocorrección. El estudiante es que ver con perderse o confundirse y/o vol-
un aprendiz constante del proceso de cono- ver al nihilismo, a la falta de fundamenta-
cer humano. La metodología tiene que ser ción, a la mediocridad y/o a la cultura del
dialógica, para producir suficiente criterio fracaso. Esto sería una salida fácil… Enten-
compartido, para favorecer la validez con- der que partimos de nuestra imperfección

Dibujo elaborado por: Alejandra Ixchel Manzanera Reyes
Escuela: Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango
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Saber Para Todos Número 2 Secretaría de Educación